https://kabinetsocialnogopedagoga.blogspot.com/2020/10/blog-post_20.html
Як заохотити дитину
до читання?
5 статей,
як виховати затятого читача
Вправи та завдання
з удосконалення навичок читання
https://womo.ua/yak-privchiti-ditinu-do-chitannya-5-porad-vid-vidavtsiv/
Як привчити дитину
до читання?
https://psypomoshnik.blogspot.com/p/blog-page.html
Вправи на розвиток
пам’яті, уваги, пізнавальних здібностей
Методика
глобального читання
Сині кити пішли... чи прийшли нові?
Італійська служба безпеки зробила обмеження до перегляду та реєстрації на платформі TikTok користувачів, вік яких не може бути визначений. Іншими словами, TikTok в Італії заблокований. Чому це відбулося?
В січні 2021 в місті Палермо, Італія померла від задухи десятирічна дівчинка, яка стала жертвою Blackout challenge. Ця дівчинка була активною, веселою соціальною дитиною, мала аккаунт у додатку TikTok, була дуже захоплена переглядом і записом власних відео. TikTok зараз одна з найпопулярніших платфом серед дітей молодшого шкільного і підліткового віку. Музика, гумор, подорожі, танці, спорт, макіяж і багато іншого. А ще у соціальній мережі весь час проходять челенжі ("Повторюй за мною") і пранки (розіграши). Ну як проходять: один користувач записав відео, поставив певний хештег, а далі... Діти не можуть критично ставитись до вчинків улюблених блогерів і кумирів в TikTok. Для дітей все, що вони роблять - це весело, круто,.популярно!
Десятирічна Антонелла попросила у батька ремінь, взяла телефон та пішла до кімнати - не вмерти, а записати відео у TikTok для гри Blackout challenge, що закінчилось трагедією.
Нижче наведені лише деякі небезпечні тенденції в TikTok, на які слід звернути увагу, щоб убезпечити своїх дітей і підлітків.
Outlet challenge: зарядний пристрій телефону частково ввімкнено у розетку, тому контакти залишаються частково відкритими. Потім діти впускають дроти на штирі, утворюючи іскри.
Танці з машини. На цей челендж надихнула пісня популярного співака "In my feeling". Сутність цієї теденції в тому, що користувачі виходять з транспортних засобів, що рухаються повільно під час руху і танцюють під мелодію.
Tripping jump challenge: троє людей підстрибувують разом. Люди по двох боках роблять підніжку у повітрі людині, яка стоїть посередині, людина падає і достатньо сильно вдаряється головою.
Pass out prank: впасти спиною назад, вдаючи непритомність і налякати своїх близьких. Таких відео просто міліони. До речі, їх записують і достатньо дорослі люди.
Blackout challenge: відключити себе. Надавити самому собі або за участю іншої людини на горло, обгорнути горло ременем чи мотузкою. Все для того, щоб зробити запис на відео про свій стан у цей момент. Ще такий челенж називають Scoking games - Шокові ігри. Для чого це все? Щоб зібрати перегляди і коментарі.
Батькам важливо знати і розуміти, що критичне мислення у дітей ще не розвинене, а із соцмережами воно розвивається ще повільніше. Обговорювати, дізнаватися, тримати фокус уваги і не думати, що це все безпечні соціальні мережі.
Джерело: https://www.facebook.com/photo?fbid=3646401008784672&set=a.232252956866178
Багато труднощів навколо нас саме через безсердечність та
байдужість до всього того, що на даному етапі нас не стосується. Кожен з нас має право відчути батьківську любов та родинне тепло. Але є діти, які цього позбавлені. Вони мріють про сім'ю, про сімейний затишок, батьківську
турботу і материнську любов.
Тому, хто виріс у родині, важко уявити, що відчуває маленька
дитина, яка залишилась без батьків. Майже безпорадна, без батьківської
підтримки і любові, вона залишається наодинці із складними життєвими
проблемами. Вирішенням проблеми може стати патронатна сім’я.
Що таке патронат?
Це підтримка сімей з дітьми, які
потрапили в складні життєві обставини і передбачає тимчасовий догляд, виховання
та реабілітацію дитини в сім’ї патронатного вихователя на період подолання
дитиною, її батьками або іншими законними представниками складних життєвих
обставин. Тобто, патронатна сім’я – це
тимчасова сім’я для дитини, яка опинилась у складних життєвих обставинах, що
має мінімізувати травматизацію дитини, коли її забирають від батьків. Такі діти
не потраплятимуть в інтернатні заклади, а перебуватимуть в спеціально
підготовленій сім’ї, де про них турбуватимуться, забезпечать догляд і
реабілітацію. Коли сім’я вийшла з проблемної ситуації, тоді дитина
повертається у родину. Якщо не вдається дійти позитивного результату, далі
розглядаються питання про влаштування її у сімейні форми
виховання.
Яка мета патронату над дитиною?
Метою патронату є забезпечення права кожної дитини, яка опинилася
в складних життєвих обставинах, виховуватися у сприятливому та безпечному
сімейному середовищі шляхом відновлення здатності батьків (осіб, які їх
замінюють) опікуватися дитиною та виховувати її, а в разі неможливості –
вчинення заходів щодо захисту дитини та прийняття рішень щодо її влаштування до
постійної форми сімейного виховання, яка найбільше відповідає потребам дитини.
Відразу зауважимо для бажаючих
проявити свої батьківські почуття: патронат над дитиною – не для вас.
Патронатний вихователь повинен любити прийняту на час дитину, але не
прив’язуватися до неї і вести себе з дитиною так, щоб він теж не прив’язався,
бо розрив сформованих відносин – стрес для дитини при передачі в іншу сім’ю. Патронатні
батьки не замінюють дітям рідних. Їх завдання – допомогти діткам впоратися зі
стресом, поки біологічні батьки проходять реабілітацію.
Але проблема в тому, що дитина і за
день звикає, якщо їй добре. Саме тому вимоги до патронатних вихователів дуже
серйозні.
Хто такий патронатний вихователь?
Патронатний вихователь – особа, яка на професійній основі здійснює
догляд, виховання і розвиток дитини/дітей, влаштованої/них в її сім’ю.
Хто може стати патронатним вихователем?
Громадяни України віком від 35 до 60 років (для жінки) і від 35 до
65 років (для чоловіка), які перебувають у зареєстрованому шлюбі та проживають
на спільній житловій площі;
мають позитивний досвід виховання дітей;
мають житло (власне, орендоване чи на правах користування);
не мають судимості;
стан здоров’я яких дозволяє забезпечувати догляд та
виховання дітей;
одна (один) з яких виконання обов’язків патронатного вихователя не
поєднує з іншою трудовою діяльністю;
зібрали та надали відповідний пакет документів, необхідний для
кандидатів у патронатні вихователі;
пройшли навчання та отримали довідку та рекомендації за
результатами навчання за тренінговою Програмою підготовки сімей-кандидатів у
патронатні вихователі.
На жаль, в
м.Енергодар така соціальна послуга, як патронатна сім’я, не набула популярності.
Шановні Енергодарці!!!!
Якщо Ви готові поділитися
сімейним теплом з дітьми, які мають ризик залишитися без батьківського
піклування та потребують тимчасової підтримки, ЗВЕРТАЙТЕСЯ за консультацією та допомогою в
оформленні відповідних документів до Енергодарського міського центру соціальних
служб для сім’ї, дітей та молоді за адресою: вул.Козацька,
буд.17, каб. №3 - Ірина Олександрівна, тел. 6 19 54, 066 153 4739.
День безпечного Інтернету (SID/ДБІ) запровадили мережі Insafe та INHOPE за підтримки Європейської комісії для просування безпечного та позитивного використання цифрових технологій, особливо, дітьми й молоддю. Центр кращого Інтернету представляє Національний комітет Дня безпечного Інтернету в Україні.
Цей день проводиться з метою залучити до дій кожного та кожну, хто відіграє свою роль у створенні кращого Інтернету для всіх, зокрема, наймолодших користувачів. Більш того, це запрошення для всіх до поважливого онлайнового спілкування задля забезпечення найкращого цифрового досвіду.
“День безпечного Інтернету надає унікальну можливість для проведення заходів з безпеки онлайн разом зі всім світом: як у закладі освіти, бібліотеці, громадській організації, так й в органах влади, бізнесових організаціях. Щороку до Дня безпечного Інтернету в Україні, як і у всьому світі, приєднується все більше організацій.
170 країн офіційно підтримали День безпечного Інтернету 11 лютого 2020 року. В Україні до Дня безпечного Інтернету офіційно долучились понад 1700 закладів освіти, бібліотек, молодіжних центрів, громадських організацій, органів влади, медіа та бізнесових організацій в усіх областях України. Понад 170 000 дітей та молодих людей взяли участь в офіційно зареєстрованих заходах, присвячених безпеці в Інтернеті.
Ми б хотіли подякувати кожному та кожній, хто організовували, хто брали участь, хто висвітлювали заходи до Дня безпечного Інтернету 2020 та запрошуємо до відзначання Дня безпечного Інтернету 2021 у вівторок 9 лютого! Саме ви робите цей День в Україні – день заради безпечнішого та найкращого Інтернету! ”, – команда Центру кращого Інтернету.
Для того, щоб дізнатися, як День безпечного Інтернету відзначається в світі та Україні слідкуйте за хештегами #SID2021 та #SaferInternetDay, #ДеньБезпечногоІнтернету у соціальних мережах.
Ресурси від організації “Ла-Страда Україна”:
Методичні рекомендації «Небезпечні квести для дітей: профілактика залучення» – https://bit.ly/39GpVHZ⠀
Навчально-методичний посібник «Вирішую конфлікти та будую мир навколо себе», в якому розміщено заняття для учнів та учениць «Протидія кібербулінгу або лайфхак, як користуватись Інтернетом безпечно», ст. 141 – https://bit.ly/3pNEXBm⠀
Ліфлет «А з чим ти стикаєшся в Інтернеті?» https://bit.ly/3jdpS9W⠀
Навчальний анімаційний ролик «Цінуй життя!» https://www.youtube.com/watch?v=GYjkgg7JO-M⠀
Джерело: https://nus.org.ua/wp-content/uploads/2018/08/PRESS.pdf
Посібник містить плани уроків призначені для учнів та учениць початкової школи та зосереджені на ключових принципах мережевого етикету й безпеки. Заняття запропоновані у п‘яти темах: обачність в Інтернеті, пильність в Інтернеті, захист в Інтернеті, доброзичливість в Інтернеті, сміливість в Інтернеті.
Джерело: https://edpro.ua/blog/informacijna-bezpeka
Посібник для батьків у доступній формі містить необхідну інформацію та поради, які будуть корисні батькам для сприяння позитивному використанню дітьми цифрових технологій.
Посібник створений молодими людьми для молоді, спрямований на вивчення прав та обов’язків в Інтернеті та заохочення до роздумів про поведінку в Інтернеті.
Запропоновані 18 завдань допоможуть підліткам перевірити свої навички, дізнатися більше про свої права в онлайн-світі.
Посібник містить плани уроків, що пропонують ідеї та заходи, щоб заохотити молодь розвивати навички творчого та критичного мислення, необхідні для повноцінного життя в світі.
Рекомендації містять практичні пропозиції для інтегрування занять, представлених у навчально-методичному посібнику та завдань у робочому зошиті „Інтернет, який ми хочемоˮ (Тhe Web We Want) в навчальні програми з предметів в закладах освіти України.
Джерело: https://goo.gl/J1Xkg6
Посібник містить теоретичні питання безпечної поведінки в Інтернеті, опис занять та 8 тренінгових вправ із розвитку базових компетенцій безпечної поведінки підлітків в Інтернеті, плани заходів для педагогів та батьків.
Джерело: https://goo.gl/GZNQYf
Посібник містить 24 приклади вправ з теми протидії мові ненависті онлайн через навчання з прав людини. У вправах розкриваються теми мови ненависті онлайн, прав людини в Інтернеті, свободи вираження поглядів, приватного життя і безпеки, інтернет-грамотності, демократії та участі.
Джерело: https://courses.ed-era.com/courses/course-v1:EDERA_OSCE+HRE101+2019/about
Третій модуль курсу розкриває тему «Права людини та Інтернет»: еволюція концепції прав людини у цифрову еру, результати моніторингу сайтів закладів освіти в Україні (2018). Дає можливість дослідити власний сайт закладу освіти чи сторінку закладу освіти щодо дотримання прав дитини онлайн, дізнатись більше про законодавство та міжнародні ініціативи щодо безпеки дітей в онлайновому просторі.
Джерело: https://umity.in.ua/mc/entry/112079/
Про сучасне розуміння ключових понять теми; класифікація загроз в Інтернеті; принципи формування безпечної поведінки; звернення по допомогу та захист; ідеї та ресурси для позакласних заходів.
Огляд підходів, ідей та ресурсів для посилення ефективності заходів з безпеки в Інтернеті.
Відео містять короткі поради щодо безпеки в Інтернеті та можуть бути використані під час освітніх заходів як з підлітками, так і з представниками та представницями професійних спільнот.
Джерело: https://www.youtube.com/channel/UCeuQLmBXJMdjLl5lUEUQDlA
Канал містить 8 роликів, що відповідають змісту розділів Посібника з прав людини для Інтернет-користувачів та пояснювального меморандуму (Рекомендація СМ/Rec(2014)6 Комітету міністрів країнам-членам щодо посібника з прав людини для Інтернет-користувачів – пояснювальний меморандум).
Відео містять короткі поради щодо безпеки в Інтернеті та можуть бути використані під час освітніх заходів як з дітьми та молоддю, так і з представниками та представницями професійних спільнот.
Відеоурок 1 – Захист дітей онлайн
Відеоурок 2 – Сексуальний шантаж
Відеоурок 3 – Секстинг
Відеоурок 4 – Секс-чатинг
Відеоурок 5 – Грумінг
Відеоурок 6 – Зображення сексуального характеру, що використовуються для помсти
Відео з інтерв’ю містять огляди щодо сучасного стану безпеки в Інтернеті та поради щодо безпечної поведінки в Інтернеті. Курси та відео можуть бути використані під час освітніх заходів з представниками та представницями професійних спільнот та можуть буди рекомендовані для перегляду батькам та особам, які їх замінюють.
Ресурси про День безпечного Інтернету:
Пропонуємо під час підготовки та проведення заходів з формування безпечної поведінки дітей та молоді в Інтернеті враховувати наступні принципи роботи, які можуть посилити ефективність цих заходів:
Під час заходів з дітьми, вчительством, батьками та тими, хто їх замінюють, враховувати те, що Інтернет є важливою та невід’ємною частиною життя сучасної дитини, простором реалізації більшості фундаментальних прав дитини. Під час заходів варто зосередитися на можливостях, які надає Інтернет та його позитивному впливі на розвиток.
Під час заходів з дітьми, вчительством, батьками та тими, хто їх замінюють, намагайтесь створювати позитивний емоційний фон спілкування та навчання, створюйте ситуації успіху.
Під час заходів з дітьми забезпечте, щоб учасники та учасниці мали можливість обговорювати безпосередній зв’язок теми зі своїм щоденним досвідом користуванням Інтернетом та плануванням подальших дій безпечного використання: від спілкування у соціальних мережах до придбання товарів онлайн.
Відкритість до думок, міркувань, коментарів, пропозицій може сприяти подоланню цифрового розриву між дорослими та дітьми. Діти також можуть ініціювати захід із безпеки в Інтернеті для вчительства чи молодіжних працівників та працівниць.
Діти та молодь мають бути залучені до планування заходів з безпечної поведінки в Інтернеті та мають можливість обирати ті теми, які потребують розгляду у контексті безпечного Інтернету.
Діти та молодь мають бути ознайомлені з тим, як повідомити про неналежний або нелегальний контент, який вони бачать у соціальних мережах чи на тих сайтах, якими вони користуються. Діти та молодь мають отримати інформацію про організації, сайти, телефони гарячих ліній, де вони можуть отримати підтримку, якщо стали жертвою чиїхось дій в Інтернеті або потребують допомоги під час користування Інтернетом.
Перша комп’ютерна гра „Зоряні війни” вийшла у світ 1962 року. Її завдання полягало в тому, щоб відбити астероїди і напади ворожих космічних кораблів. Згодом було створено багато інших ігор. Це пригодницькі ігри, ігриголоволомки, стратегічні ігри та ігри „екшн”. Багато ігор імітують різні види спорту. Чимало з них здобули високу оцінку громадськості, оскільки вони дуже цікаві й допомагають у навчанні. Однак ігри „екшн”, як і ті, що їх називають „шутерами” (стрілялками), часто критикують через їхній агресивний характер. Зазвичай мета цих ігор – вибрати зброю і знищити всіх ворогів: людей та інших істот. Стає дедалі популярнішим он-лайновий вид комп’ютерної гри. Що особливого у ньому? Її персонажами керує не комп’ютер, а гравці, які через Інтернет одночасно беруть участь у грі. Їх можуть бути тисячі. Популярність таких забав пояснюється можливістю поспілкуватися з іншими. Гравці „розмовляють” одні з одним і відчувають себе частиною всесвітньої родини. Багато ігор пропагують насильство, секс, брутальну мову. І коли з’явилася гра для ігрових автоматів „Смертельні гонки”, то пролунав протест 13 громадськості проти насильницьких ігор. Адже суть її в тому, щоб переїхати пішоходів. Вигравав той, на чийому рахунку було найбільше жертв. У грі „Автоармагедон” гравець пройде усі рівні тоді, коли переїде або уб’є 33 тисячі чоловік. Жертв можна не лише чавити колесами, забризкуючи їхньою кров’ю вітрове скло, їх можна поставити на коліна й змусити просити помилування або ж довести до самогубства. Чи шкідлива така імітація насильства? Так! Під час таких ігор підвищується агресивність гравців. Насильство, зображене в комп’ютерних іграх, може бути ще небезпечнішим, ніж телевізійне, оскільки гравець відчуває себе в ролі персонажів, що чинять насильство. Телебачення робить дітей спостерігачами жорстокості, а комп’ютерні ігри – учасниками. У нових он-лайнових іграх час, котрий гравець витрачає, обмірковуючи свою роль, стає його особистим вкладом, його досягненням, а це заохочує грати далі. Тож для декого ігри стали справжнім наркотиком, і це одна з причин, чому в них грають місяцями або навіть роками. Багато дітей зізнається, що нерідко грають в ігри довше, ніж планували. А це негативно позначається на навчанні. Вчені виявили, що комп’ютерні ігри стимулюють лише певну частину дитячого мозку, тому діти повинні більше читати, писати й займатися математикою. До того ж дітям корисно бавитися на вулиці та якомога більше спілкуватися з іншими дітьми.
У Японії вчені досліджували наслідки багатогодинного перебування дітей у віртуальному інформаційному просторі, зокрема під час багатогодинної комп’ютерної гри. Результати цих досліджень вражають: у дітей, які грають у комп’ютерні ігри, можуть виявлятися хронічні зміни у розвитку головного мозку; комп’ютерні ігри стимулюють лише ті частини головного мозку, які відповідають за зір та пересування і не допомагають у розвитку інших його важливих ділянок; у дітей, які довго грають у комп’ютерні ігри, не розвиваються лобні долі мозку, що відповідають за поведінку, тренування пам’яті, емоції, навчання. Ці частини мозку повинні розвиватися до досягнення дорослого віку.
Більшість гравців, потерпаючи від комп’ютерної залежності, „надмірно дратівливі”, „запальні”, емоційно нестійкі. Але в процесі гри настрій покращується, з’являються позитивні емоції. Та після закінчення гри настрій знову погіршується, швидко повертаючись на початковий рівень, залишається до наступного „входження” у віртуальний світ. Для гравця реальний світ нудний, нецікавий і повний небезпеки. Тому він намагається жити в іншому світі – віртуальному, де все дозволено, де він встановлює правила гри. А вихід із гри може навіть спричинити депресивний стан. Та якщо знати міру, то негативний вплив комп’ютерних ігор буде мінімальним.
Причини виникнення комп'ютерної залежності:
1. Відсутність навичок самоконтролю.
2. Не може самостійно контролювати свої емоції, дитина не може намітити перспективу, прорахувати ситуацію.
3. Відсутність контролю з боку батьків, невміння самостійно організовувати своє дозвілля.
4. Дефіцит спілкування в сім'ї.
5. Незнання правил психогігієни взаємодії з комп'ютером.
5. Прагнення замінити комп'ютером спілкування з близькими людьми.
Прагнення підлітка піти від труднощів реального світу у віртуальний світ.
6. Батьки не усвідомлюють дорослішання дитини і не змінюють стиль спілкування з ним.
7. Дитині будинку не комфортно, оскільки у нього немає особистого простору, де б він почував себе хазяїном.
8. Низька самооцінка і невпевненість дитини у своїх силах, залежність його від думки оточення. 9. Замкнутість дитини, його неприйняття однолітками.
10. Наслідування, відхід з реальності услід за друзями.
Ознаки комп'ютерної залежності
1. Відривши від роботи або гри за комп'ютером сприймається агресивно, дитина не відгукується на прохання.
2. Почуває себе пригніченим, якщо знаходиться за комп'ютером менше, ніж зазвичай.
3. Почалися проблеми з навчанням.
4. З'явилися проблеми в спілкуванні, часті конфлікти
5. Підліток приховує від оточення скільки часу він проводить в мережі, які сайти відвідує.
6. Займаючись іншими справами, думає і говорить про комп'ютери, ігри, Інтернет.
7 У дитини зб.ивається режим дня, режим харчування і сну, їда відбувається без відриву від гри на комп'ютері.
8. Нетерпіння, передчуття і продумування заздалегідь свого повернення до комп'ютера.
Стадії психологічної залежності від комп'ютерних ігор
1. Стадія захоплення на тлі освоєння.
Після того, як підліток один або кілька разів пограв в ролеву комп'ютерну гру, він починає «відчувати смак», йому починає подобатися комп'ютерна графіка, звук, сам факт імітації реального життя або якихось фантастичних сюжетів. Проте специфіка цієї стадії в тому, що гра в комп'ютерні ігри носить швидше ситуаційний, ніж систематичний характер.
2. Стадія захопленості.
Чинником, що свідчить про перехід підлітка на цю стадію формування залежності, є поява в ієрархії потреб нової потреби — гра в комп'ютерні ігри. Гра на цьому етапі приймає систематичний характер. Якщо підліток не має постійного доступу до комп'ютера, тобто задоволення потреби гальмується якими-небудь обставинами, можливі досить активні дії з усунення цих обставин.
3. Стадія залежності.
Ця стадія характеризується зміною самооцінки і самосвідомості. Гра повністю витісняє реальний світ. Підлітки не відриваються від зовнішнього оточення, не йдуть «в себе»; соціальне оточення, що хоча і складається з таких же фанатів, все ж, як правило, не дає людині повністю відірватися від реальності, «піти» у віртуальний світ і довести себе до психічних і соматичних порушень.
4.Стадія прихильності.
Ця стадія характеризується згасанням ігрової активності, зрушенням психологічного змісту особи в цілому у бік норми. 20 Людина «тримає дистанцію» з комп'ютером, проте повністю відірватися від психологічної прихильності до комп'ютерних ігор не може. Це найтриваліша з усіх стадій — вона може тривати усе життя, залежно від швидкості згасання прихильності. Наслідки необмеженого перебування за комп'ютером Спілкування з комп'ютером підміняє живе спілкування, внаслідок чого особа дитини не розвивається. Людина в Інтернеті переглядає інформацію, саме переглядає, а не вивчає - таким чином формується поверхневе відношення до пізнавальної інформації. Сидіння за комп'ютером погіршує зір, кровообіг в області тазу, викликає проблеми з хребтом, Часта зміна картинок на моніторі погіршує концентрацію уваги дитини, у нього накопичується втома, з'являється нервова напруга.
Переваги комп'ютерних ігор:
1. Ігри розвивають швидкість реакції;
2. Розвивається дрібна моторика рук;
3. Деякі ігри дозволяють розвивати пам'ять та увагу;
4. Сприяють розвитку логічного мислення;
5. Навчають мислити аналітично в складній ситуації
6. Допомогають вдосконалювати інтелектуальні навички;
7. Навчають добиватися своєї мети.
Поради батькам
1. Слідкуйте за тим, в які жанри ігор грає дитина. Якщо це - молодші діти, варто контролювати це, підбирати ігри за її темпераментом, схильностями. Одним дітям краще підходять спокійні ігри, іншим - активні, динамічні.
2. Надавайте перевагу іграм з дослідницьким змістом, а не розважальним.
3. Контролюйте час перебування дитини за комп'ютером згідно її віку.
4. Не наполягайте, щоб дитина закінчила гру до завершення епізоду - краще, якщо в неї буде відчуття, що справу завершено.
5.Постарайтеся, щоб дитина засвоїла головний принцип тривалості комп'ютерної гри: не можна грати в ігри на шкоду власному здоров'ю: сну, їжі, рухливим заняттям.
6. якщо ваша дитина - підліток, утримайтесь від прямих заборон. Натомість цікавтесь, чим захоплена дитина, яким іграм вона надає перевагу та чому. Обговоріть сюжет ігри, розпитайте, що зацікавило підлітка, подивіться разом відеоогляди ігр: це один з варіантів спільного проводження часу, а також можливість у дружній розмові поміркувати про оптимальний час за комп'ютером, недоліки та переваги віртуального життя.
Джерело: https://vipsoft.blob.core.windows.net/contest/735b74ff73b205a39e22b2a1fd975d54.pdf
Перегляньте відео та поміркуйте: до яких наслідків може призвести булінг? Як йому запобігти та як захиститися?
